Yeni Makale - İnternetin Makale Portalı

[editör]

6. Sınıf Matematik Dersi Ünitelendirilmiş Yıllık Planları 2010-2011

Üye olmadığınız için bu linki göremiyorsunuz. Üye olmak için Tıklayınız.
Üye olmadığınız için bu linki göremiyorsunuz. Üye olmak için Tıklayınız.

[steve]

6. sınıf matematik dersi yıllık plan güzel olmuş eline sağlık kardeşim

[Misafir]

ÜYE OLDUĞUM HALDE PLANLARA ULAŞAMIYORUM. NEDEN ?

[editör]

üye girişi yapmadığınız için ulaşamıyorsunuz. üye olduysanız forum bölümümğze sağ üstten giriş yapın. ardından dosyayı indirebilirsiniz. kolay gelsin.

[matçı-35]

bende planlara ulaşamıyorum rapidshare die bişey çıkıyor....nasıl yapcam...teşekkür ederim.

[steve]

rapidshare uluslararası dosya indirme sitesi biz planları oraya yükledik siz o rapidshare çıkınca free user yazan kısmı tıklayacaksınız rapidshare geri sayımını bekleyip download yazısı çıkmasını bekleyin tamam dır. DOWNLOAD TIKLADIGINIZDA masaüstü veya belgelerim i seçin farklı kaydet deyip bilgisayarınıza indirin

[meryem5244]

teşekkürler

[zeynep85]

ya plana bakamadım ama hangi konudan başladığını söyleyebilrmisiniz? şuan okulda olduğumdan internet sınırlı rapidshare yi engelliyor.tşk

[editör]

Ben anlamam bu konulardan ama yardımcı olmaya çalışayım. Klasörün içinde 7 tane word dosyası var. ilk dosyada başlıklar şu şekilde:

1. Bir kümeyi modelleri ile belirler, farklı temsil biçimleri ile gösterir.

H Çeşitli nesnelerin bir araya getirilmesiyle oluşturulan grupların, toplulukların, takımların ve örüntülerin özel birer küme modeli olduğu fark ettirilir. Nesnelerin her birine, ait oldukları kümenin bir “elemanı”, “ögesi” veya “unsuru” denildiği belirtilir.

H 10’dan küçük tek doğal sayıların kümesi A ile temsil edilirse;
H Eğer küme “B” ve elemanlarından biri “c” ile temsil edilmişse “cB” biçiminde, eğer “d”, “B” kümesine ait değilse “dB” biçiminde yazılır. Burada “” sembolü “ait olma” anlamını ifade eder. Bu kümedeki elemanların sayısı sembolik olarak “s(B)” ile gösterilir.
H Boş küme ve evrensel küme günlük hayattan örneklerle sezdirilir.
H Boş kümenin elemanı olmayan bir küme olduğu, içinde para olmayan kumbara, kalem olmayan kalemlik vb. modellerle sezdirilir.
H Evrensel kümenin belirli bir alandaki varlıkların tümünü içerdiği varsayılan standart bir küme olduğu modellerle sezdirilir.
-Türkiye’deki göllerde yaşayan canlı türlerini çalışan bir uzman için Türkiye’deki bütün göllerin kümesinin bu konuya ait evrensel kümesidir.
- Avrupa kıtasında araştırma yapan bir uzman için ise Avrupa’daki bütün göller evrensel kümedir.

1.Anlatım
2.Tüme varım
3. Tümden gelim
4. Bireysel ve Birlikte çalışmalar
5. Akıl yürütme
6. Şema grafik ve resimlerle destek oluşturma
7. Soru yanıt
8. Problem çözme
9. Deneme yanılma
10. Tahmin ve kontrol etme
11. Etkinlikler
12. Analiz

A. Yazılı Kaynaklar
1. Matematik Ders Kitabımız
2. Yardımcı kitaplar
3. Güncel yayınlar
4. Resim, levha ve tablolar

B. Kaynak kişiler
1.Öğretmenler
2. Okul müdürü
3. Aile bireyleri
4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar

C. Görsel Kaynaklar
1. Televizyon,
VCD, ilgili CD’ler
2. Video
3. Video kasetler
4. Etkinlik örnekleri
5. Bilgisayar vb.

Belirli bir kümeyi temsil ederken aşağıda belirtilen başlıca gösterim biçimleri vurgulanır:
• Nesneleri temsil eden sembolleri, karışıklığa neden olmamak için tırnaklı ayraç içinde aralarına virgül koyarak “..., ..., ..., …” biçiminde sıralama,
• Kümeye karşılık olarak bir harf, bir sembol veya özel bir isim kullanmak,
• Varsa nesnelerin ortak özelliklerini ifade etme,
• Elemanların nokta veya şekillerle temsil edildiği bir düzlem parçası oluşturma (Venn şeması).

[!] Kümeler isimlendirilirken genellikle büyük harflerle, elemanlarının da küçük harflerle gösterildiği belirtilir.
[!] Boş küme ve evrensel küme açıklatılarak boş kümenin, evrensel kümenin de E sembolüyle gösterildiği belirtilir.

İlk sıra bu şekilde.

“İstatistik nedir ve neden istatistiğe ihtiyaç duyarız?” sorusu ile öğrencilerin ön bilgilerinin kontrolü ve istatistik kavramına giriş yapılır.

Öğrenciler, okulun öğretmen profilini belirlemek için içeriğinde uygun soruların bulunduğu bir anket hazırlayarak topladıkları verileri çetele tablosuna işlerler.

Bisküvi üreten bir şirket, yeni bir gofret üzerinde çalışmaktadır. Ürün pazarlanmadan önce belirli bir gruba tanıtılarak beğenilip beğenilmediğiyle ilgili araştırma yapmak isteniyor. Bu araştırma için veri toplanarak anket geliştirilecektir.

Öğrencilerden, problemleri dikkatle okumaları, kendi cümleleri ile ifade etmeleri, neyi sorduğunu belirlemeleri, problemi çözmek için plan yapmaları (strateji belirlemeleri), çözümlerini kontrol etmeleri ve tartışmaları istenir.

Problem: Özgür, koştuğunda nabzı dakikada 120 kez atmaktadır. Aynı tempoda koşmaya devam ettiğinde nabzı 1 saatte kaç kez atar? Özgür’ün nabzı otururken dakikada 80 kez atmaktadır. Özgür, koştuğu zaman nabız atışı dakikada yüzde kaç artar?

Yüzlük kartlar, basamak tablosu, onluk taban blokları vb. kullanılarak bir ondalık kesrin basamak değerleri fark ettirilir. Bir ondalık kesir, basamak değerlerinin toplamı olarak yazıldığında buna, “ondalık kesrin çözümlemesi” denildiği belirtilir.
213,561 ondalık kesri basamak tablosunda yazdırılır ve çözümletilir:
Çözümlemenin aşağıdaki gibi farklı yazılış biçimlerinin olduğu vurgulanır. Çözümleme tablo ile ilişkilendirilir.

İçinde değeri bilinmeyen niceliklerin bulunduğu günlük yaşamdan problemler seçilir:

“Ali, Ayşe’den 9 yaş büyüktür.” İfadesinde, Ayşe’nin yaşının bilinmediği ve b harfi ile temsil edildiğinde Ali’nin yaşının b+9 olacağı fark ettirilir. Buradan, Ayşe’nin yaşına yani b’ye verilecek değerlere göre Ali’nin yaşının bulunabileceği, böylesi ifadelere cebirsel ifadeler denildiği belirtilir. Ayşe’nin yaşına göre, Ali’nin yaşının ne olabileceğine ilişkin aşağıdaki tablo düzenlenir:


YANİ BUNLAR VAR İŞTE HEPSİNDEN BİRAZ EKLEDİM. EVİNİZDE BİLGİSAYAR VAR İSE İNDİRİP BAKABİLİRSİNİZ. İŞİNİZE YARAYACAĞINI TAHMİN EDİYORUM.

[Misafir]

ÜYE OLDUĞUM HALDE PLANLARA ULAŞAMIYORUM. NEDEN ?